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Activité de robotique utilisant l'ensemble de base NXT de Lego. Dans cette activité, l'élève doit trouver la solution technologique qui permettra de faire un déplacement dans un espace qu'on veut le plus restreint possible. Intention pédagogique : Dans un premier temps, amener l'élève à visualiser les différentes transformations de mouvements faites par un véhicule lorsqu'il se stationne. Par la même occasion, l'élève sera appelé à réfléchir sur les différentes configurations que peuvent prendre les véhicules, sur leurs justifications et leurs implications. Dans un deuxième temps, les apprentissages réalisés fourniront aux élèves les outils nécessaires pour être en mesure de relever un défi qui leur sera posé. Utilisation recommandée : Activité d'apprentissage à faire en début de parcours. Nous croyons que la situation permettra, à la fois de construire les savoirs et de rendre, par la suite, les notions théoriques beaucoup plus concrètes.

Situation dans laquelle l'élève doit produire un logo et un slogan pour son école et réaliser un agrandissement et une réduction de son logo. - Utilisation de la géométrie - Réflexion sur la mission de l'école - Produire un travail méticuleux - Utilisation de l'ordinateur - Découvrir les agrandissements et les réductions Cette situation sert d'introduction aux notions d'homothéties et de figures semblables.

En équipe, reproduire un modèle réduit d'une niche à partir d'une image. Les ressources dont disposent les élèves sont de petits solides variés sélectionnés. Le modèle ainsi reproduit sera une représentation à l'échelle d'une niche qui pourrait servir à un petit ou à un gros chien. C'est ce que détermineront les élèves au terme de l'activité. Intention pédagogique : L'élève sera amené à produire une représentation physique claire et appropriée d'une niche; ce qui constituera un assemblage de solides simples. Puis, il sera amené à déterminer, à partir de l'échelle du modèle réduit, l'espace vide de la structure en format réel. Durant l'activité, l'adulte devra sélectionner les opérations arithmétiques à effectuer en fonction de la situation à traiter et déterminer des mesures réelles. De plus, il devra vérifier le réalisme et la cohérence de ses conclusions. Cette situation d'apprentissage présente une occasion toute désignée pour amener les adultes à travailler des stratégies de résolution de problèmes variées.

Situation d'apprentissage qui permet à l'adulte d'explorer une carte routière, d'interpréter l'information incluise dans une carte routière et d'effectuer des mesures à partir d'une échelle. Amener l'adulte à découvrir toute l'information que peuvent contenir les cartes routières et autres types de cartes géographiques. Introduire la notion d'échelle et les mesures à partir d'une échelle."

Corrigé qui accompagne la situation d'évaluation en aide à l'apprentissage du même nom.

Situation d'évaluation en aide à l'apprentissage touchant la majorité des contenus du cours MAT-2102-3. Utilisation recommandée : À la fin du cours en vue de l'évaluation en sanction.

Situation d'apprentissage où l'apprenant est appelé à calculer le coût de l'aménagement d'une plate-bande de fleurs.

Première d'une série de quatre situations d'évaluation en aide à l'apprentissage, de type cumulatif. Intention pédagogique : Permettre à l'élève d'évaluer son degré de compréhension sur les solides, leur développement, le calcul de l'aire, le calcul du volume ainsi que l'estimation des quantités.

Les élèves fréquentent régulièrement le gymnase de leur Centre pour pratiquer plusieurs activités sportives. Le gymnase est un lieu dynamique caractérisé par plusieurs transformations géométriques dues aux mouvements corporels des athlètes et des déplacements des objets et appareils sportifs. Son aménagement implique l'interprétation et l'application des concepts globaux de représentations et transformations géométriques. Cette situation mesure la capacité des élèves de percevoir, de prendre des mesures et de reproduire son environnement sportif. http://www3.recitfga.qc.ca/alexandrie/consulter.php?language=French#

Une situation d'apprentissage développée dans le cadre de l'appel de projets montérégien 2007-2008. Un couple désire aménager sa cour arrière afin de répondre à des besoins pour la réalisation d'une garderie. Il consulte une compagnie d'aménagement paysager avisée. Le défi des experts sera de présenter aux propriétaires un plan détaillé des travaux qui satisfait leur contrainte budgétaire ainsi que leur goût des choses bien faites.

Situation d'apprentissage dans laquelle l'élève doit calculer l'aire d'une piscine creusée à peinturer. L'élève doit également calculer le volume d'eau de la piscine (solide décomposable) et effectuer des calculs pour déterminer la quantité d'algicide à y verser. -Faire développer un solide complexe -Faire calculer l'aire et le volume du solide complexe -Utiliser les proportions

Situation d'apprentissage qui fait découvrir les translations. Découvrir les caractéristiques des translations, comment les décrire avec précision, observer des exemples de la vie courante.

Situation d'apprentissage dans laquelle l'élève doit utiliser un plan de dimensions réduites pour produire un plan agrandi incluant des pièces de mobilier dont il connaît les mesures réelles. -Initier à la lecture de plans -Reconnaître les éléments d'une maison représentés sur le plan -Déterminer l'échelle d'un plan à partir d'une mesure connue -Calculer des mesures réelles à partir d'un plan -Tracer un plan à l'échelle -Se représenter mentalement les éléments d'une pièce pour être capable de disposer adéquatement les meubles

Situation d'apprentissage dans laquelle l'élève doit réaliser un mandala. Faire découvrir ce qu'est une rotation et ses caractéristiques: centre, angle, sens, isométrie. Faire identifier des rotations et des réflexions dans des figures.

Activité intégrant des éléments du cours Représentations et transformations géométriques Défis proposés: * Le circuit d'autobus * Le plombier (à venir) Programmez un robot qui parcourra le labyrinthe présenté dans la situation d'apprentissage 2 du chapitre 3 du livre Paramètres (Chenelière Éducation, page 138)

Document d'aide à l'apprentissage : carnet de notes que l'élève doit compléter. Intention pédagogique : Permettre à l'élève de faire une synthèse des savoirs (concepts, symboles, formules, conventions d'écriture, étapes de résolution et de réalisation, etc.) du cours Mat-2102-3. Utilisation recommandée : Nous suggérons de faire compléter le carnet de notes juste avant les situations d'évaluation en aide à l'apprentissage. Ce matériel a été expérimenté avec les élèves de notre centre. Ceux-ci apprécient beaucoup cette façon de faire. Ils constatent que cela les aide à bien réviser la matière et à bien se préparer à l'évaluation. Ils aiment conserver les carnets comme référence pour les cours suivants.

Aménagement d'un terrain, construction d'un chalet et d'une tour pour la chasse à l'orignal. Intention pédagogique : Traverser l'ensemble du sigle de cours mat 2102-3. Situation d'aide à l'évaluation avec grille critérielle simplifiée. Utilisation recommandée : Avant l'examen

Grilles servant à l'évaluation de la compétence de l'élève à traiter une situation. Construites en fonction des indicateurs relatifs à chaque critère d'évaluation. Une grille par critère d'évaluation et une grille servant à la compilation des résultats. Support à l'évaluation

Description : Solutionnaire détaillé des situations d'apprentissage déjà publiées. Intention pédagogique : Ce document présente les solutions détaillées des situations d'apprentissage. Utilisation recommandée : Ce document devrait être utilisé conjointement avec le Guide de l'enseignant, disponible sous l'onglet Outils de développement. Le guide spécifie le but visé par chacune des situations d'apprentissage. Il fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations d'apprentissage.

Il s'agit de quatre figures modifiables qui illustrent les transformations géométriques sur des polygones. Chacune de ces figures présente une figure et son image suite à une transformation géométrique. Les lignes de constructions nécessaires pour la réaliser sont indiquées en pointillés. À l'aide de la souris, l'utilisateur peut modifier les paramètres de la transformation pour en visualiser les effets. Dans les outils sur l'homothétie et sur la rotation, des commentaires s'affichent à l'écran selon la valeur des paramètres. L'utilisateur peut également déplacer les sommets de la figure pour la modifier. Ces outils permettent donc de visualiser et de mieux comprendre chacune des transformations. Dans l'outil sur l'homothétie, l'utilisateur peut faire varier la valeur du rapport d'homothétie de -3 à 3 à l'aide d'un curseur. Des commentaires indiquent l'effet du signe et de la grandeur de k. L'utilisateur peut déplacer le centre d'homothétie, ce qui permet d'observer l'effet d'une homothétie dont le centre est placé sur un sommet, à l'intérieur ou à l'extérieur de la figure. Dans l'outil sur la réflexion, l'utilisateur peut modifier la position et l'orientation de l'axe de réflexion. Dans l'outil sur la rotation, l'utilisateur peut faire effectuer à la figure une rotation de 0° à 360°, en sens horaire ou antihoraire en déplaçant un curseur. Il peut également déplacer le centre de rotation, ce qui permet d'observer l'effet d'une rotation dont le centre est situé sur un sommet, à l'intérieur ou à l'extérieur de la figure. Dans l'outil sur la translation, l'utilisateur peut modifier l'orientation et la longueur de la translation à l'aide d'un curseur.